你所在的位置: 首页 > 正文

如何为孩子选择科普书?推荐四大类书籍

2019-07-10 点击:1935
所有免费的av网站 如何为孩子选择科普书?推荐四大类书籍

  「太阳底下没有新鲜事」,这是出自《圣经》 的一句富有哲理的对话, 但是在现今世界,却已然是充满各式各样新奇、闻所未闻的事件或研究发现!

  我们每天阅读网络、报纸、电视推送的各种讯息,会发现比如冰川融化、汽车自动驾驶、核能武器、新种病毒危机……等新闻,不时在我们的周遭中发生、 改变着我们的生活。身为现代人,要了解这些与生活息息相关的主题,拥有单一的知识是不够的,而是需要跨领域、跨学科的综合知识、演绎与运用这就是素养,亦即在适应生活和面对未来挑战时,所应具备的知识、能力和态度;并且你将会发现,跨领域学习中暗藏着四个密码S─T─E─M─科学(Science)、技术(Technology)、工程学(Engineering)及数学(Mathematics)这四门学科的英文首字母缩写。在越来越多样化的世界,成功已经不再是你拥有多少知识,而在于能运用习得的知识做些什么?

  迈进STEM殿堂,更重要是决定如何使用一本书

  如何帮助孩子培养学习兴趣、拥有素养、迈向跨领域、跨学科探究?通过广泛的阅读和教学引导相信是一块好的入门砖。回忆一下童年时你最喜欢的一本书是什么?不一定是书包里的课本,却可能会是《是谁嗯嗯在我的头上?》、《身体大发现》、《太空》、《小红嘴鸟的神奇大旅行》和《这样的尾巴可以做什么?》这些绘本或其他任何读本。不足够的!许多成人或家长会购入成套的科普套书,给孩子们更丰富的学习材料。不同的时机适合不同类型的文本,在此推荐大家参考以下四种类型:故事书、非叙事性百科类书、叙事性知识类书和兼具双重功能的书籍。

  64e5a12516424a3ab95344244e71c283.jpeg

  故事书

  故事书以一个特定的角色为中心,那个角色通常是用来解决问题或矛盾的。故事主要目的在于娱乐,而不在于呈现事实信息,用字遣词通常是日常的生活用语,像是《食物从哪里来?》《餐盒里食物的故事》以食物为主题,引导孩童思考「食物是由那些食材所组成」的呢?

  461519501d464e74838fac5d1bfd8c99.jpeg

  9176442783aa45ecaa242a4b990a45b6.jpeg

  《动物量身高》作者实地前往动物园测量,以乐趣十足的方式,把他的观察结果分享给各位读者!一本吸引人的故事书能够引起孩子在科学主题上的兴趣,并且引发学生去回答故事中所延伸出的问题。例如,《风的旅行》从风的眼睛和视角来看地球。如诗般的文字,彷佛风的絮语,感受我们生活着的这个地球是如何「活着」。朗读作者Iggy Peck《乔伊想当建筑师》、《罗西想当发明家》来开启序幕,这些是描写故事书中主角对于建筑和设计着迷的故事。

  afe10b549c8e40ae8f2b31b73bdb0637.jpeg

  这些精采的故事引人入胜,能使学生如入其境并且能够触发他们着手探索建筑,或者成为解决问题的人。

  非叙事性百科类书

  非叙事性的百科类书是介绍、描写「主题特性」或是描述发生事件的非虚构文特色,有学者研究并提到:「这些种类的书本是培养孩子科学观念、科学谈话的最好资源。」

  运用非叙事性的百科类书可提供观念和事实来达到特定的科学目标,能够帮助学生熟悉教科书的结构,还有阅读非虚构的「真实世界」。

  小朋友对于此类书籍通常较不熟悉如何阅读,而且需要较多的机会来体验这种文本。这一类的书适合先进行体验活动,引导探索学科知识观念,之后容易产生阅读非叙事性百科的动机,像是《在动物园散步才是正经事》和《天气》等或是其他书册。

  3b0b16eb2dda4b3893b635b660929c23.jpeg

  69ecc428fbae4427844d80b3c6583465.jpeg

  叙事性知识类书

  叙事性知识类书是另外一种非虚构文本的子类别,提供一个迷人的形式,来叙述事实信息,既吸引人又具知识性,书本内容通常随着时间的脉络,传达一连串的实际事件,并会重新复习一次所有事件以做总结。

  当这些书使用在科学学习时机时,通常需要建立一个让孩子们聚焦在科学内涵的阅读目的,而非故事的情节或文字的铺陈。因此除了感受书册故事内容或美学成分,可以指导学生重新读过第二次,以寻找书本中特定的科学内容或是工程方法。例如 :《和平树:一个来自非洲的真实故事》,叙述诺贝尔和平奖女性得主Wangari Muta Maathai 在非洲肯尼亚发起的绿带运动,展现一位女性环保斗士的热情、愿景与决心,与其带来的巨大影响。

  a03239a179cc47e394ff65ff98062508.jpeg

  具双重功能性的书籍

  既呈现故事也提供事实。信息能在书里被找到,常出现在插页跟图表里。读者能够由任一页进入,汲取科学事实,或者是他们能透过故事的铺陈来阅读这本书。像是《菠菜在哭》或《点亮自然(附三色特殊滤镜)》,此类书通常在故事里有少量的科学内容。在读者亲身探索的经验之后,可以运用插页和图表进行讨论、解释以及与故事发生的关联,并能够有效地帮助孩子精炼和学习科学概念或知识。

  8f64089afbfa409392b84a2008ec0a8a.jpeg

  a0ccfbea497e491b8ac092d4c84d7cdc.jpeg

  阅读升华──虚构书与非虚构书相辅相成

  以虚构书搭配一本非虚构书的诵读活动,来为孩子学习科学或工程课做为前导是很有用的。因为虚构书通常对学生是很具有吸引力,适合用来引起动机。但是在日常生活中更多的是非虚构的环境,所以仍需要让学生多接触知识性的书,透过引导理解策略,多花时间钻研,创造机会让孩子有效运用。

  在阅读活动的过程中,师长们宜选择孩子喜欢并相对熟悉的内容入手,例如:动物的趣味知识,引导他们回想旧经验(或先备知识),促进他们将新知识与旧经验密切结合,会使他们对学习更有兴趣,对知识脉络理解更加清晰,记忆也更牢固。

  不可不知的作者

  我在大学、研究所和各地开授儿童文学相关的课程或训练时,一定会进行「作家研究」主题,更经常提醒读者们和孩子共读时,一定要记得与孩子聊一下作者。这不但可以帮助孩子理解作者的创作理念和背景,也可以引发他们继续阅读作者其他系列作品的兴趣,或者探究其他科学绘本作家和其作品。

  对于动物知识的科普学习,推荐日本作家阿部弘士是养动物和画动物的高手;图说动物手和脚,薮内正幸亦是具代表性的人物,他们的作品都是非常值得大小读者们延续科普阅读或参考运用、探究学习的题材。

,查看更多

达到当天最大量
日期归档
最新AV无缓冲在线观看 版权所有© www.groundhogsuniversity.com 技术支持:最新AV无缓冲在线观看 | 网站地图